Stopp avskiltingen
Kommentarer
#36601
Skolene trenger flere lærere, ikke færre. Bidra heller med ressurser til det som faktisk trengs, i stedet for å radere vekk sårt trengte lærere.(Vinderenveien 9, 2018-02-12)
#36603
Vi må ha dei best kvalifiserte lærarane i dei rette faga og i dei beste fagkombinasjonane. Arbeidserfaring er vel så viktig som studiepoeng.(Mysen, 2018-02-12)
#36607
Jeg signerer fordi vi trenger å prioritere lærertettheten.(Grimstad, 2018-02-12)
#36616
Støtter aksjonen(Arendal, 2018-02-12)
#36648
Jeg er bekymret for rekrutteringen til norsk grunnskole(Bærum, 2018-02-12)
#36656
jeg er for skilting!(halden, 2018-02-12)
#36661
Dette er sløsing med god arbeidskraft(Drammen, 2018-02-12)
#36675
Det er meningsløst å ta studie i norsk eller matematikk når jeg underviser elever i en kompetanse skole. Elevene har kunnskaper rundt 1 klasse nivå eller svakere!(kr.sand, 2018-02-12)
#36676
Realkompetanse er også kompetanse.(Asker, 2018-02-12)
#36679
Jeg er lærer med godkjent kompetanse, men jeg har mange gode kolleger som har mange års erfaring, og som er mye flinkere lærere enn meg. Nå skal de tas ut av skolen for å få bekreftet at de er gode nok, også skal det sett inn ufaglærte vikarer for dem. Det tjener ikke skolen eller elevene på.(Jessheim, 2018-02-12)
#36687
Det er uklokt, og dertil bør det være ulovlig, å gjøre folk som fungerer godt i en jobb, formelt ukvalifisert til den jobben de gjør. Og hva tror dere at dere oppnår med dette? Hva er empirien som sier at dette vil være positivt for elevenes læringsutbytte? Og til hvilken samfunnsmessig pris?(Mysen, 2018-02-12)
#36714
Der er uhørt at erfarne lærere med innsikt må vike plassen for "bare" fag!(Oslo, 2018-02-12)
#36724
Skulle bare mangle.(Mosterhamn, 2018-02-12)
#36731
Mine 30 år i skolen burde kvalifisere!(Asker, 2018-02-12)
#36738
Jeg signerer fordi jeg har over 40 STP matte fra universitet og over 50 STP fysikk. Det gjør at jeg føler meg som en kompentent mateamtikklærer på ungdomsskolenivå. Allikevel er jeg tvunget til å ta videreutdanning for å kunne fortsette som matematikklærer etter 2025.(Bergen, 2018-02-12)
#36740
Jeg er motstander av utdanningsregler med slik tilbakevendende kraft som kan sette mange eldre ut av jobb. Dette er prinsipielt feil.(Slemmestad, 2018-02-12)
#36758
Vi kan ikke kaste grus på erfaring gjennom mange år. Å være lærer er ikke bare et akademisk yrke, men også et håndverk som man lærer gjennom å erfare i mange omganger med elever gjennom mange år.(Ask, 2018-02-12)
#36765
Jeg signerer fordi jeg er blant annet redd for at skolene vil miste mange gode bidragsytere. Både for elever, kollegaer og andre tilsatte ved skolen. Det kan være lærere med praksis og erfaringer mer verdifull enn noen utdanning som helt uhensiktsmessig vil "straffes". Vel er jeg for et godt faglig miljø, men for min del har jeg lært mer av gode kollegaer enn jeg har av noe universitet/skolering!(Arendal, 2018-02-12)
#36773
Kompetanse og erfaring er verdifull.(Kristiansand, 2018-02-12)
#36787
Jeg signerer fordi min samboer er lærer i ungdomsskolen (7-10 trinn) og underviser i samfunnsfag, KRLE og engelsk. Hun har hovedfag i historie fra UiO og er med andre ord overkvalifisert til å jobbe i ungdomsskolen.Jeg har mange ganger forsøkt å få henne til å bytte jobb til en privatskole ala Bjørknes, Sonans, etc, hvor lønnen er nesten det dobbelte av hva man får av staten, men det vil hun ikke. Hun trives godt på skolen hun jobber på og syntes trivsel betyr mer enn høyere lønn, noe jeg er enig i. Det ligger også en god del idealisme bak denne avgjørelsen. Hun vil aldri innrømme det, men hun vet at hun er en god lærer. Hun vet også at hun er overkvalifisert og at hun lett kunne fått seg en mye bedre betalt jobb. Jeg tror hovedårsaken til at hun har jobbet på samme skole i Bærum kommune i over 18 år er at hun trives, får gode frivillige/uformelle tilbakemeldinger fra elevene sine både muntlig og skriftlig (jeg har selv lest mange av dem). Det er ikke ofte elever i ungdomsskolen på eget initiativ setter seg ned å skriver positive tilbakemeldinger i form av SMS, epost eller lignende til læreren sin. Hun har ofte kommet gledestrålende hjem fra jobb fordi en elev har skrytt av henne og fortalt hvor stor pris de setter på henne.
Idealismen går på at hun syntes elevene i grunnskolen trenger gode lærere med god kompetanse.
Så til sakens kjerne: Min samboer har undervist i Engelsk i over 18 år uten formell kompetanse til å undervise i Engelsk. At hun nå etter 18 år med utelukkende positive tilbakemeldinger skal måtte sette seg ett år på skolebenken bare for å få en formell kompetanse, er totalt meningsløst. Jeg tror utbytte av en slik etterutdanning vil være minimal. 18 år med realkompetanse er verdt uendelig mye mer enn ett år med etterutdanning. Man kan få opptak uten å oppfylle alle opptakskrav med bare fem års realkompetanse ved universiteter og høyskoler i Norge. Med dette i mente er det helt absurd at en lærer som har hovedfag fra UiO, har over 18 års erfaring med engelskundervisning og i tillegg behersker italiensk flytende både skriftlig og muntlig skal måtte ta ett år etterutdanning.
Jeg er positiv til generell høyere utdanning blant lærere i grunnskolen, men ikke med tilbakevirkende kraft. Læreryrket blir mindre attraktivt når man innfører slike krav med tilbakevirkende kraft. Folk liker forutsigbarhet og dette er alt annet enn forutsigbart.
(Oslo, 2018-02-12)